QU'EST-CE QU'UNE SERRE?

Nous sommes en train de voir comment l'homme peut agir sur le monde qui l'entoure pour satisfaire ses besoins.  Par exemple, pour se nourrir, il peut faire pousser des végétaux hors saison, ou dans des endroits où ces végétaux ne pousseraient que très difficilement.  Mais...  comment?  Il faut qu'il puisse contrôler la température, la quantité d'eau et la luminosité pour que les plantes puissent pousser correctement.
C'est pour cela qu'il a inventé les serres.  En effet, une serre est un bâtiment couvert de vitres, qui laisse passer la lumière du soleil mais empêche la chaleur de s'en échapper, et où l'on peut contrôler l'arrosage et l'évaporation de l'eau.
Et si on en fabriquait, nous, des serres?  Il nous faudrait un matériau facile à trouver et à façonner, qui laisse bien passer la lumière.  Les dimensions de nos serres ne peuvent pas être trop grandes.  Et qu'allons nous y planter?  Qui va s'engager à arroser les plantes?  Ce n'est pas facile de se mettre d'accord sur certains points!  Finalement, nous décidons d'en faire une par élève.  Et, pour que la construction ne soit pas trop difficile, nous pensons à utiliser des bouteilles en plastique coupées en deux:  c'est léger, facile à couper, imperméable, et facile à démonter pour l'arrosage aussi.  

Quelques jours plus tard, nos plantes commencent à pousser:

 Espérons qu'elles poussent davantage, maintenant!

"EL ÁRBOL Y SU HABITAT"

Vendredi 13 Décembre nous nous sommes rendues à la Casa de Campo.  Nous y sommes arrivées de bonne heure, et nous avons dû attendre pour entrer au laboratoire.  Nous avons profité pour jouer au loup.  Hélas!  il faisait très froid, et il y avait un peu de glace par terre.  Plusieurs élèves y ont glissé et sont tombées.  Heureusement, elles ne sont pas fait trop mal.

José, notre guide, était très sympa mais un peu sévère aussi.  Il nous a raconté l'histoire de la Casa de Campo.  Il nous a fait remarquer sur une carte comme la surface plantée d'arbres de notre région a diminué, et nous en a expliqué les causes.  Finalement, il nous a appris à dessiner des arbres "à la façon scientifique", nous avons formé des équipes et nous sommes parties à la découverte des arbres qui peuplent notre Casa de Campo.
D'abord, nous avons observé d'énormes nids de perruches sur un cèdre du Liban.  Ces nids-là peuvent dépasser les 200 kg, ce qui est un poids énorme pour une branche d'arbre!

Ensuite nous avons appris à connaître et à comparer deux arbres, le platane et le catalpa, en observant leurs caractéristiques:  la hauteur; la forme, la texture et la couleur du tronc;  la forme des branches;  la couleur et la forme des feuilles...

Nous avons poursuivi notre chemin et nous nous sommes arrêtés à un grand chêne vert.  José nous a expliqué qu'il avait de toutes petites feuilles pour bien résister à des climats chauds et secs.  Et que les feuilles les plus basses ont des piquants pour éviter d'être grignotées par les animaux.  Par contre, celles qui sont hors de la portée des mammifères n'en ont point!  Il nous a aussi expliqué pourquoi les feuilles ont un côté très lisse et vert foncé, et un autre blanchâtre et plus doux:  dans celui-là il y a de tout petits trous, appelés stomates, qui sont protégés par des poils très fins qui s'appellent trichomes.  Stomates et trichomes évitent l'évaporation de l'eau des feuilles du chêne quand il fait très chaud.
Un peu plus loin, nous avons appris à utiliser une clé de détermination;  grâce à elle nous avons pu reconnaître un frêne.  Comme il était tard, et que nous avions assez faim, nous sommes allées à une zone où il y avait des tobogans, des trampolines, une tyrolienne...  Nous y avons mangé et nous nous sommes bien amusées avec tous ces jeux!

Après le repas, nous sommes retournées au laboratoire.  Nous y avons fait un dossier sur le chêne vert et nous avons observé une feuille de chêne vert et une plume d'oiseau à la loupe binoculaire.  C'est cette partie que nous avons aimé le plus!

Trichomes du chêne vert:                                                                      Plume d'oiseau:
 

                             


Nous avons beaucoup aimé cette sortie qui a été très amusante et très intéressante!

L'EAU

On ne peut pas boire l'eau des fleuves, parce qu'elle est contaminée par des hydrocarbures, des poissons morts, des feuilles... Il faut l'épurer dans une station d'épuration.

D'abord, on la filtre, ensuite on la décante. Pour enlever les déchets qui y restent on lui rajoute des bactéries. Les bactéries la nettoient assez vite, et comme elles ont beaucoup “mangé” elles se collent les unes aux autres et coulent. On peut ainsi séparer les bactéries, et après tout ce processus il faut encore nettoyer l'eau en y rajoutant du chlore pour la rendre potable. L'eau est testée dans les laboratoires pour voir si elle est vraiment bonne à boire. Avant, quand il n'y avait pas tellement de moyens techniques, on testait si l'eau était potable à l'aide de truites.

Ensuite elle est distribuée aux maisons. L'eau utilisée s'en va dans les égoûts.

La pression de l'eau dans un bâtiment diminue au fur et à mesure que l'on monte. Si le bâtiment est trop élevé, on doit mettre une pompe pour que l'eau monte jusqu'en haut.

Un habitant dépense en moyenne 200 litres d'eau par jour. Si on prend un bain, on utilise 150 litres. Pour une douche, 60 litres. La chasse d'eau: 15 litres. Se laver les dents: 1 litre.

Nous avons appris tout cela en regardant le film sur l'eau de "C'est pas sorcier"

QU'Y A-T-IL AU-DELÀ DE LA TERRE?

Nous avons vu en classe l’épisode de la série « C’est pas sorcier » sur le système solaire, et nous avons appris plusieurs choses :

Le Soleil s’est formé à partir de l’effondrement sur lui-même d’une partie d’un nuage de gaz et de poussière.  Les « restes » de ce nuage, c’est-à-dire, un peu de poussière et beaucoup de gaz, ont formé un disque qui gravitait autour du Soleil.  Et par l’effet de la gravité, ces particules ont commencé à s’agglomérer, formant des corps de plus en plus massifs :  les planètes.   

Dans notre système solaire il y a 8 planètes (on en comptait 9 avant, mais Pluton a perdu sa catégorie de planète en 2006).  Ce sont :  Mercure, Vénus, la Terre, Mars, Jupiter, Saturne, Uranus et Neptune.  Les 4 premières sont des planètes rocheuses, ou « telluriques ».  Les 4 dernières sont des planètes gazeuses :  il est impossible d’y marcher dessus.  Entre les planètes rocheuses et les planètes gazeuses il y a une ceinture de corps rocheux, appelés « astéroïdes ».  Au-delà des planètes gazeuses il y a une autre ceinture de corps glacés, la ceinture de Kuiper.  C’est ici que se trouve Pluton, ainsi que d’autres planètes naines.

Les planètes tournent autour du Soleil.  Un tour complet autour du Soleil s’appelle une « révolution ».  Mercure ne met que 88 jours à faire un tour complet autour du Soleil.  Et Neptune, la planète la plus éloignée du Soleil, y met 165 ans !

La Terre a une atmosphère qui l’entoure, c’est ce qui nous permet d’y vivre.   La Terre est aussi la seule planète où il y a de l’eau, actuellement.  Mais dans le passé, de l’eau liquide a peut-être coulé sur Mars.

Certaines planètes ont des satellites qui leur tournent autour.  Le satellite de la Terre s’appelle la Lune.

La planète la plus grande, c’est Jupiter; et la plus petite, c'est Mercure.  Saturne est entourée d’anneaux.  Mars est appelée « la planète rouge ».  Vénus tourne sur elle-même dans le sens inverse des autres.  Uranus et Neptune sont des planètes glacées.

Ce qui est dommage, c’est que nous ne pouvons pas voir à l’œil nu la plupart des corps du système solaire, parce qu’ils sont trop loin de nous…

L'EAU TRANSPARENTE, EST-ELLE PURE?

L'eau transparente est-elle pure?

Voici deux gobelets remplis d'eau.  L'un d'eux contient du sel.   Mais à l'œil nu on n'aperçoit aucune différence.  Comment découvrir lequel contient du sel, alors?

On pourrait goûter l'eau.  Mais...  si au lieu de sel elle contenait un autre produit, ça pourrait être dangereux!  Cherchons une autre idée.

On peut sentir l'eau.  Hélas, pas de différence.

Et si on la filtrait?  Mais le sel est tellement bien mélangé à l'eau, que la filtration ne donne rien.

On pourrait essayer la décantation.  Ou observer l'eau au microscope.  Or nous n'avons jamais utilisé de microscope, nous devons d'abord apprendre à nous en servir.  Et nous n'avons plus le temps de le faire, aujourd'hui.

Finalement, on décide de laisser les deux gobelets dans la salle de Technologie jusqu'à ce que l'eau s'évapore...  Patience!

Et au bout de plusieurs jours...  voilà que l'eau s'est évaporée, et on retrouve des cristaux de sel dans l'un des deux gobelets!